கலியன் குரல் & 'கான் ஆட , மஞ்ஞைக் கணம் ஆட, மாடே கயல் ஆடு கால் நீர்ப் பழனம் (ஷ்ே 3 2: 1}, 'பட்டு.அரவுஏர் அகல் அல்குல் பவளச் செவ்வாய் பனை நெடுந்தோள் பிணைநெடுங்கண் பால்ஆம் . இன்சொல் மட்டு.அவிரும் குழலி (ஷெ 3, 4, 8) 'உம்பரும் இல் ஏழ்உலகும் ஏழ்கடலும் உண்ட பிரான்' (ஷை 3. :ே 3), கன்றதனால் விளவு எறிந்து கணிஉதிர்த்த காளை, காமருர்ே முகில்வண்ணன் (டிெ 3. 10: 8), உளங் கனிந்திருச்கும் அடியவர்தங்கள், உள்ளத்து ஊறியதேன்’ (ஷை 4, 3; 9), களையான்ை கொம்பு ஒசித்த கண்ணன்' (டிை 4, 8 ), ஞாலம் முற்றும் உண்டு உமிழ்ந்த நாதன்? {இடி 4. :ே 5), பெண் ஆகி இன் அமுதம் வஞ்சித்தானை' ( ു. 2. 5: 8). "கடிகைத் தடங்குன்றின் மிசைஇருந்த அக்காரக் கனியை (டிே 8, 9: 4), முன்னம் குறள் உருவாய் மூவடிமண் கொண்டளந்த மன்னன்’ (டிெ 9, 4: 2) என்பன போன்ற சொற்கோவைகள் எழுப்பும் படிமங்களைக் கண்டு மகிழலாம். இனி, சிறப்பாக ஒவ்வொருபுலனையும் பொதுவாகப் பல புலன்களையும் கவரும் படிமங்களைக் கண்டு மகிழ் வோம், கட்டிலப் படிமங்கள்: பல்வேறு படிமங்களிடையேயும் கட் புலனைக் கவரும் படிமங்களே அதிகமாக உள்ளன. இவையே படிப்போரின் மனத்தில் நிலையான பதிவினை விளைவிக் கின்றன. கட்புல நரம்பு ஏனைய புல் நரம்புகளைவிடத் தடித் திருப்பதே இதற்குக் காரணம் எனக் கருதலாம். இதன் காரணமாகவே இக்காலக் கல்வியில் கட்புல செவிப்புலத் துணைக் கருவிகள் அதிகமாகப் பயன்படுத்தப் பெறுகின்றன. பள்ளிகளில் சுற்றுலா அமைத்து மாணாக்கர்களைப் பல்வேறு இடங்கட்கு இட்டுச் சென்று பல்வேறு காட்சிகளை நேரில் காணச் செய்கின்றனர். திருமங்கை மன்னன் பாசுரங்களில் இத்தகைய ஒரு படி மத்தைக் காட்டுவேன்.
